????肖翠，女，峽江人，現(xiàn)任學校教務處處長助理、教師。
????王虹，女，吉安縣人，現(xiàn)任學校公共教學部干事、教師。
????姚文林，男，新干縣人，現(xiàn)任學校智能制造及應用系教師。
????疫情突發(fā),打亂了學校正常教育教學秩序，為保證師生健康安全，停課不停學，抗疫教學兩不誤，教務處及時調整教學計劃，開展線上教學，錄制“微課”。
????學校封閉管理期間，肖翠參與了教務處《教師下宿舍指導學生學習方案》和《“微課”錄制方案》的制定，每天對接班主任，做好收發(fā)“微課”工作，保證做到不漏一個視頻，提醒好每個班主任不漏一個班級，最后匯總“微課”視頻和數(shù)量，發(fā)送到教師群督促老師們制作“微課”。她作為教務處的一員，也是一名班級的任課老師，針對“微課”備課、錄制以及發(fā)完“微課”后作業(yè)的布置都嚴格按照上課的要求，恢復上課后對課程進行進一步的復習。

教務處肖翠老師

????王虹擔任的是21和22級教育系學生的數(shù)學教學工作，在制作“微課”之前，將知識點進行拆解，爭取一個微課視頻講清楚一個知識點，將知識拆解在二十多個視頻之中，將教學進行精煉。為了解學生的學習效果，王虹采取雙向批改作業(yè)方式，講解錯誤率較高的題目，讓學生將知識點進一步吃透。作為心理健康老師，王虹從穩(wěn)定學生出發(fā)進行心理輔導，封控中旬進行釋放壓力的心理輔導，在后期則從堅定信念為著力點疏導學生心理。經歷三次的輔導過程，輔之以游戲，學生的心理壓力減少很多，心情也愉悅不少。

公共教學部王虹老師

????姚文林每天每門課程都會錄制一個“微課”，在控制好時長情況下將課堂重點、難點，分清主次傳達出去，并做好每個“微課”的備課記錄。根據當天教學內容，有重點分配作業(yè)，處理好質量與數(shù)量的關系，著重加強對重難點的訓練與積累，根據學生水平分層布置作業(yè)，對水平高的以提高為主，對基礎薄弱的以夯實為主，對學生完成的作業(yè)及時進行批改并點評。

智能制造及應用系姚文林教師

????肖翠表示，疫情期間，在接到每項工作任務時我都認真對待，盡自己所能服務好每個老師、每個學生，做好每項工作。
????王虹老師表示，疫情之下，自己利用空出的時間搞點“創(chuàng)新課堂，豐富課堂”。在工學一體化的教學理念下，我將原來備課內容進行改進，穿插學生活動、上臺講解、情景演練等環(huán)節(jié)。我深信，課堂的豐富必然能帶來學生的學習熱情。
????姚文林老師表示，學習不能落下一個學生。在網絡教學期間，備課、上課、作業(yè)布置等過程和傳統(tǒng)面對面授課完全不一樣，需要自己把握每個教學過程的每個細小環(huán)節(jié)，認真做好教學工作，對學生負責，也是對自己負責。